Licenciatura em Enfermagem

No final da unidade curricular o estudante deve ser capaz de:
1.Analisar a evolução dos cuidados à criança nos séculos IXX e XX e XXI correlacionando-a com a revolução social e das mentalidades, bem como com as atuais filosofias de cuidados;
2.Analisar os principais indicadores de saúde da criança em Portugal;
3.Identificar algumas especificidades da comunicação com a criança e família nos vários ambientes de cuidados, nomeadamente ligadas ao estadio de desenvolvimento e idade, às técnicas, barreiras mais frequentes e formas de as ultrapassar.
4.Identificar intervenções de enfermagem potenciadoras do crescimento e desenvolvimento da criança, em situação de saúde, risco e vulnerabilidade, em cada uma das suas etapas, tendo em conta o ciclo de vida da família e o papel parental.
5.Identificar as áreas de atenção e intervenções de enfermagem potenciadoras do bem-estar e adaptação da criança e família em situação de doença e hospitalização, as formas de reduzir os seus efeitos negativos, potenciando a resiliência, incluindo situações comuns de Urgência Pediátrica e situações de crianças com necessidades especiais - doença crónica e deficiência.
6.Identificar   os processos fisiopatológicos, a sintomatologia e abordagens terapêuticas globais nas doenças pediátricas mais comuns.
7.Reconhecer os principais sinais de uma criança gravemente doente e/ou necessitando de Suporte Básico de Vida, seguindo  as guidelines apropriadas.
8.Identificar as principais especificidades de alguns procedimentos  e técnicas em pediatria, nomedamente a observação física sistematizada, avaliação do crescimento e desenvolvimento, os cálculos relativos ao o regime alimentar  do lactente e a administração de terapêutica.

1.A criança em Portugal e no Mundo.
2.A Enfermagem de Saúde Infantil e Pediátrica.
3.O crescimento e desenvolvimento da criança e adolescente – Visão Global.
4.A promoção da saúde e do desenvolvimento do Recém-Nascido.
5.A promoção da saúde e desenvolvimento do lactente.
6.A promoção da saúde e desenvolvimento da criança de 1-3 anos.
7.A promoção da saúde e desenvolvimento da criança em idade pré-escolar.
8.A promoção da saúde e desenvolvimento da criança em idade escolar.
9.A promoção da saúde e desenvolvimento do adolescente.
10.A Criança doente e a hospitalização. Intervenções de Enfermagem
10.1.Efeitos da doença e hospitalização na criança e família
10.2.A avaliação inicial da criança e entrevista de acolhimento
10.3.A criança com dor
10.4.A criança submetida a cirurgia. O pré e o pós-operatório
10.5.Avaliação do risco de desenvolvimento de úlceras de pressão
10.6.Avaliação do risco nutricional em crianças internadas
10.7.Doenças comuns na criança e principais focos de atenção
11.A Criança com Necessidades Especiais.
12.Urgências/Emergências na criança.
13.Suporte Básico de Vida Pediátrico. Prática do Algoritmo Pediátrico
14.Procedimentos e Técnicas em Enfermagem de Saúde Infantil e Pediátrica.

A criança cresce e desenvolve-se num contexto específico, familiar e comunitário com determinadas condições muito influenciadas quer pelas condições quer pela cultura e visão sobre criança. Deste modo, os primeiros capítulos centram-se em apetos ligados quer à visão sobre a eolução dos cuidados à criança quer sobre os indicadores de saúde epecíficos.
O processo de crescimento e desenvolvimento da crianças e dos adolescentes constitui factor central na gestão de cuidados às criança e suas famílias. O estudante deverá desenvolver desenvolver conhecimentos que o preparem para a promoção do crescimento e desenvolvimento das crianças, em situação de saúde, risco e vulnerabilidade, em cada etapa do seu desenvolvimento, e tendo em conta o ciclo de vida das famílias, e ainda  estudar áreas de atenção e intervenções de enfermagem potenciadoras do bem-estar, recuperação e adaptação da criança e família em situação de doença e hospitalização, incluindo situações comuns de Urgência Pediátrica e situações de crianças com necessidades especiais - doença crónica e deficiência.

Nas aulas teóricas será privilegiado o método expositivo, cujo contexto natural é a sala de aula. Nas aulas teórico-práticas serão resolvidos exercícios e situações clínicas, planeados espaços de análise e reflexão, e exploradas as vertentes de trabalho individual e/ou trabalho de grupo. O contexto natural continua ser a sala de aula ou outros locais como a biblioteca. Será possível aos estudantes realizarem algum trabalho e em articulação como professor este trabalho vir a ser ponderado na avaliação por frequência, por exemplo listando questões em que algumas podem ser passíveis de vir a constar na prova.
Na vertente prática abordar-se-ão alguns procedimentos específicos em Enfermagem Pediátrica. Serão planeadas aulas onde se exemplificarão esses procedimentos e se colocarão os estudantes em situação, de modo a consolidar as aprendizagens. Estas aulas deverão ter lugar nos laboratórios e compreende um programa Suporte Básico Básico de Vida Pediátrico, comprendendo as competências relacionadas com os algoritmos relativos à PLS, OVACE e SBV.
A avaliação somativa será feita através duas provas de frequência avaliando todos os conteúdos do programa, e por prova de exame para os estudantes que reprovem na avaliação por frequência. Nesta, cada prova terá uma ponderação de 50% na classificação final. Dada a estrutura metodológica desta unidade curricular, quer a avaliação por frequência quer a avaliação por exame revestirão a forma de provas escritas, exceptuando-se os exames de recurso e/ou melhoria que poderão, de acordo com decisão do regente da undade curricular, e ponderada essa necessidade, revestir uma prova oral de acordo com os regimes de frequência e avaliação em vigor.

A articulação entre objectivos, conteúdos e metodologia é vital para o sucesso na unidade curricular. É condição que o estudante apoiado pelos professores seja capaz apreender os conteúdos que virão a ser necessários em ensino clínico. Deste modo, a unidade curricular constitui-se como um núcleo fundamental, um meio para que o estudante em contexto clínico possa expressar competências práticas, improváveis de avaliar nesta unidade curricular. O conhecimento é um fator chave e por isso o trabalho a desenvolver será orientado para uma consolidação progressiva das aprendizagens. No contexto de sala de aula ocorrerão duas modalidades de ensino: Teórico e Teórico-Prático. O ensino teórico será conduzido pelo professor que privilegiará o método expositivo e interrogativo. Serão, no entanto, desejáveis resumos intercalares particularmente importantes na mudança de conteúdos, fazendo-se evidenciar os conceitos chave mais significativos. Ao mesmo tempo serão fornecidos os diapositivos das aulas bem como textos e artigos sobre os vários assuntos em desenvolvimento. Será ainda aconselhada a leitura de algumas obras fundamentais em Enfermagem Pediátrica, bem como a leitura do Plano Nacional de Saúde e Programa Nacional de Saúde Infantil e Juvenil.Assim, a componente teórica permitirá algum tipo de apropriação de conhecimento que responde a objectivos definidos. A consolidação destes conhecimentos será efectuada com as aulas teórico-práticas. Estas, devido a um trabalho mais centrado no estudante, em que a resolução de problemas tem um papel central, poderão prepará-lo melhor, capacitando-o para translação de conhecimentos teóricos para a prática. As aulas práticas têm ainda como objectivos, além de consolidar áreas muito específicas, colocar os estudantes em situação de treino visando competências com um grau de diferenciação moderado, como o Suporte Básico de Vida em Pediatria. Alguns procedimentos técnicos, que se pressupõem estar aprendidos em contexto laboratorial e clínico em anos anteriores, serão trabalhados no sentido de fazer evidenciar as suas especificidades em pediatria. Face ao número reduzido de horas, não seria possível de outro modo.A componente prática não terá uma avaliação própria, mas será integrada na avaliação por frequência e/ou exame. Assim, as aulas lecionadas nos vários contextos criarão as condições para uma aprendizagem adequada por parte do estudante.Realça-se, contudo, que o sucesso na unidade curricular somente poderá ser atingido de uma forma qualitativamente superior se o estudante fizer um estudo aprofundado dos vários conteúdos que estruturam o programa durante as horas de não contacto.Parece assim ser expectável que os objetivos, fundamentalmente de carácter cognitivo, possam ser atingidos com os conteúdos selecionados, sendo a metodologia a adequada usando uma combinatória que diversificará o tipo de aulas/horas de contacto. Embora existam outras formas complementares de avaliação, como a elaboração de trabalhos de grupo e ou individuais, a opção por duas provas de frequência, bem como o número de estudantes em cada turma, torna dificilmente viável qualquer outa configuração. Acresce ainda que cada momento de avaliação se reporta a objectivos e conteúdos diferenciados, incidindo em cada uma das áreas, claramente explícitas na unidade curricular.

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